首页 U米课程 教育戏剧

一、勇敢的小鸡

 

 

故事内容:一只勇敢的小鸡,他的英雄爸爸因为打鸣叫不出太阳而灰心丧气,他为了帮助爸爸重拾自信从而踏上冒险旅程的故事。

 

课程目标:促进和谐亲子关系

 

课程特点:基于故事体验的课程模式,孩子们进入到小鸡的境遇中,发生对话,解决困难,引发思考,同理故事当中角色,从而认知自己、塑造自己。

 

适龄儿童:2—5岁,此年龄段的孩子开始对家人形成概念,用一些简单的方式去表达对家人的爱,比如抱一抱、拉拉手、撒撒娇。这种爱是从孩子一方给予的,课程正是利用这一点来培养亲子关系中的亲密感、安全感和自我价值感等。

 

课程视角:家长对亲子关系的认知更多的来源于自我的固有观念。孩子作为亲子关系的参与者,会用自己的视角去认知、理解家长的言行。他们会有自己独特的表达。比如就像故事当中那样,当爸爸因叫不出太阳而沮丧并要失去工作时,小鸡第一时间想到的不是情绪问题,而是想到要去帮助爸爸找回太阳,这就是孩子们的独特视角,如果我们忽略,可能就错过了了解他们成长的机会。

 

二、小青蛙闯天涯

 

 

故事内容:一个池塘里,自认为颜色最漂亮、跳得最高、叫声最大的小青蛙弗洛格他好奇外面的世界,于是出去探索,过程中遇到了各种他几乎解决不了的问题,甚至过往的优点变成给自己带来危险的因素。他沮丧地回到池塘,大家却对他另有期待,他看着远方会做什么决定?

 

课程目标:自我认知——孩子走向成功的起点,对自己认识,接纳,坦然面对的过程。

 

课程特点:基于故事体验的课程模式,孩子们会进入故事,看到小青蛙的优点,去感受它在池塘里的那种骄傲、去体验小青蛙在旅途中面临的那些困难,透过小青蛙认知自己。

 

适龄儿童:3—6岁,此年龄段的孩子对自己的优点和缺点认识模糊,与朋友相处也常常缺乏边界,不能很好的表达和控制自己,所以利用这一点正是培养自我认知的最好时期,与本故事完美匹配。

 

课程视角:每个人都有优缺点,并会随着客观环境的变化而改变,所以优点、缺点都是相较于环境而言的。小青蛙带着骄傲离开池塘走进世界,一番历练让它学会了客观审视和评估自己,知道了自己的能与不能。孩子们也终究要自己走入社会,当变化来临,给自己带来困扰,孩子们应该以一个客观的态度去看待,这是他们所要学会的。

 

三、箱子屋

 

 

故事内容:一个存放各种废旧物品的箱子屋,三个性格迥异的小朋友璐璐、天天和文文,如何在箱子屋里,从发生冲突到友好玩伴的故事。

 

课程目标:用同理心处理与家人、与朋友、与社会人物的关系

 

课程特点:所有的学习和体验都发生在故事情境当中。我们会在故事的保护下安全地走进冲突,参与到箱子屋的游戏当中去,在群体活动中去发现关系是如何产生、建立和保持的。

 

适龄儿童:4—7岁,此年龄段的孩子对外的社交需求增大,而困扰他们的正是怎样交朋友的问题。让孩子弱化以自我为中心,学会换位思考,学会处理人与人之间的关系,是符合他们成长规律的最好时期,与本故事完美匹配。

 

课程视角:自尊、自信和同理心是孩子发展成长过程中重要的基石。璐璐刚来到箱子屋是由于家庭关系的缺失以及对于与同伴关系的渴望,被迫来到了这里,虽然在箱子屋她时很快乐,但走出去她仍然孤单,随着天天、文文的加入,他们在冲突和游戏中开始建立彼此的友谊关系,这种关系帮助他们每一个人走出了自己孤独的世界。只要在这个世界我们就会与人、与物、与环境产生联结,怎么去学会认识、建立、处理好这种联结关系,是孩子们人生的必修课!

 

四、弃儿

 

 

故事内容:一位国王一生荣华,却没有儿子继承家业,王后生了女儿,国王竟将她遗弃到森林。国王的一意孤行,关于男性和女性、法律和权威的话题,在多年之后被重新提起,在森林里长大的弃婴,将会如何面对这段过去?

 

课程目标:权利和权益

 

课程特点:在本质上来说,这是一则关于儿童权利的故事,频发的校园欺凌事件如何减少?最好的方式是让儿童自己来探索它。戏剧提供了这样的张力,让儿童在有保护的背景下安全的探索这个紧迫的话题。

 

适龄儿童:7—12岁,进入小学阶段,孩子生活的范围和环境有了巨大的变化,在这种巨变中孩子之前拥有的许多安全屏障被打破,家庭和学校能给予的保护也很难够做到有效和及时。怎么维护自身的权利和权益是孩子们面临的巨大考验。是沉默,是反抗,还是有效维护,如何正当处理自己的权益?是符合他们成长规律的最好时期,与本故事完美匹配。

 

课程视角:无论是国王丢弃公主,还是公主维护自己的权益,都值得我们进行反思。